Koraci u izradi lekcije u obrnutoj učionici

 

Rad u obrnutoj učionici traži pažljivo planiranje i povezivanje ishoda, vrednovanja, aktivnosti za rad kod kuće i aktivnosti za rad u razredu. 



Koraci u izradi lekcije u obrnutoj učionici: 





Skriveni Dublin

 


Za ovu lekciju polaznici su bili u ulozi učenika. Dan prije sata uživo s ovom temom dobili smo na e-mail dva zadatka - Michael Farrell nam je poslao jedan video zadatak izrađen u alatu Edpuzzle i poveznicu na mrežnu stranicu o skrivenim ljepotama Dublina. Zadatak je bio pregledati oba zadatka i promisliti koja bismo mjesta predložili kolegama za razgled tijekom boravka u Dublinu i zašto. 

To get us into the Flipped Classroom zone I would like you to check out the following website and video.
Activity - In groups of 3. Design a poster with the title...
"Hidden Dublin - For the Alternative Tourist"
The poster's audience is you! Teachers visiting Dublin.
The poster should list at least 7 attractions/activities. You can use Canva to make a digital poster or do it the old fashioned way with pencils and paper. 


Učitelji su u skupinama od 3-5 predlagali mjesta o kojima su čitali, raspravljali o njihovoj prikladnosti i donijeli zajedničke odluke. Svaka skupina je u menti koji je voditelj tečaja poslao upisala 10 mjesta koja predlažu. Predstavnici skupine su prezentirali odabir svoje skupine a članovi ostalih skupina su postavljali pitanja i komentirali. 




Kulturna komponenta tečaja - The Cliffs of Moher

 Jedan od ponuđenih cjelodnevnih izleta za zadnji dan tečaja, subotu, 19. veljače, bio je izlet na Stijene Moher, poznate obalne stijene u grofoviji Clare.

Dan prije zbog oluje Eunice posjet stijenama nije bio dozvoljen ali odlučili smo ipak pokušati te se u subotu rano ujutro optimistično uputili autobusom na zapad potpuno ignorirajući kišu koja je uporno padala u Dublinu. 

Imali smo sreće da su stijene bile otvorene za posjet, čak nije ni padala kiša na početku hoda stazom za turiste. Dok smo hodali, prvo kiša a onda i vjetar koji čini kretanje vrlo opasnim, pokazali su nam punu snagu i ljepotu prirode. 









Flinga za bilješke tijekom tečaja

Aktivno sudjelovanje u radu ne ostavlja puno vremena za bilješke. Za brzo bilježenje aktivnosti tijekom dana, neku vrstu podsjetnika koji ću pregledati na kraju dana ali i nakon što tečaj završi, odabrala sam digitalni alat Flinga. Ovo je ujedno i prilika detaljnije istražiti mogućnosti koje nudi alat kojeg sam koristila tek nekoliko puta ali nikada u ovu svrhu. 

Flinga je besplatan alat i treba se samo registrirati a onda nudi dvije mogućnosti korištenja: Flinga Whiteboard i Flinga Wall. Za dodavanje bilješki o radu na tečaju odabirem Flinga Wall - https://flinga.fi/

U postavkama odabirem da svaki sudionik može uređivati samo svoje bilješke da bih mogla urediti pojedinu bilješku ako se nečega sjetim nakon što je objavim. Nakon pisanja zadnje bilješke mogu promijeniti postavke da nitko više ne može pisati po zidu nego ga samo pregledavati. 

Bilježenje je jednostavno. Jednim pogledom mogu obuhvatiti sve bilješke. Kada odaberem opciju "grid", izgledaju kao zalijepljenje post-it poruke na ploči. Različite boje mi pomažu odvojiti sadržaje različitih dana - svaki dan biram različitu boju bilješki i sve bilješke toga dana pišem na porukama iste boje. Mogu dodavati slike i podijeliti svoj zid s drugim ljudima. 

Ne sviđa mi se što ne mogu razmiještati bilješke po zidu, niti ih grupirati osim u dva omogućena načina - u mrežu i sve u jedan stupac te odabrati hoće li se prikazivati od najstarije do najnovije ili obrnuto. Ne mogu naknadno umetnuti sliku između bilješki s povezanim tekstom. Mogu je dodati samo na kraj jer poruke uvijek ostaju objavljene redoslijedom kojim su napisane. 




Flinga je zanimljiv besplatan alat, jednostavan za upotrebu ali traži koncentraciju ako želimo dobro organiziran sadržaj jer nije moguće kasnije pomicati bilješke po zidu. 

Poveznica na zid s porukama o tijeku aktivnosti svakoga dana: https://flinga.fi/s/FHJSZBU





Na kraju tečaja u Dublinu

  



Na kraju tečaja u Dublinu ponosno sam primila svoju potvrdu o uspješno završenom jednotjednom tečaju. 
Tečaj je bio odlična prilika još jednom promisliti i raspraviti dosadašnja znanja i vještine potrebne za implementaciju obrnute učionice. Bilo je i puno novih informacija i vještina koje su se lijepo uklopile u dosadašnja znanja. 
Tečaj "Flipped Classroom" organizatora Europass Teacher Academy prikladan je za učitelje koji već imaju neka znanja i iskustvo u radu u obrnutoj učionici, kao i za one koji je ideja potpuno nova. 

Od ogromne je vrijednosti rad u skupini učitelja iz raznih europskih zemalja jer se razmjenom ideja, iskustava i konketnih primjera može postići veliki napredak. Također, kolege iz drugih zemalja su i osobe s kojima možemo dogovoriti i buduće suradnje. Već se naziru razni novi projekti koji čekaju da se vratimo u svoje sredine pa nastavimo suradnju uz pomoć tehnologije. 

Osim samoga tečaja za mene kao učitelja koji predaje engleski jezik boravak u zemlji u kojoj se govori engleski jezik je prilika za prikupljanje novih jezičnih materijala - slikovnih, tekstualnih i novih informacija o finim detaljima svakodnevnog života kroz koje učenici u drugoj zemlji mogu učiti o različitostima i toleranciji. Po povratku u školu iskoristit ću mnoge slike svakodnevnih situacija, spomenika, oznaka i natpisa po gradu, tradicionalne hrane, vremenskih prilika i drugoga - za izradu nastavnih materijala. 

Ovo je moja prva Erasmus+ mobilnost. Mobilnost je dio projekta "Teaching for the Future". Rad na projektu se nastavlja kroz diseminaciju naučenoga tijekom mobilnosti i radu na ostvarivanju ostalih ciljeva i ishoda koje smo planirali. 

Rad na vlastitoj aktivnosti obrnute učionice

 


Planiranje vlastitog primjera lekcije na način obrnute učionice započelo je već drugoga dana tečaja, paralelno s pripremnim aktivnostima vezanim za teoriju i praktičan rad na aktivnostima kakve se obično planiraju u "obrnutoj učionici". 

Svaki dan tečaja je započinjao, baš kao i učenicima u obrnutoj učionici, s osvrtom na materijale koje smo prije sata proučili - svaki dan je predavač Michael Farrell svim polaznicima na mail, između ostaloga, poslao i materijale koje treba proučiti prije idućeg susreta u Teacher Academy Ireland uživo. 

Osim dobrobiti postavljanja u ulogu učenika, dodatna dobrobit je bila u izboru materijala ponuđenih u okviru tečaja. Osim lekcija u kojima se objašnjava teorija obrnute učionice, dio nastavnih materijala odnosio se na učenje o zemlji domaćinu. Snažna kulturna komponenta je bila dodana vrijednost učenju u ovom tečaju. 

Za vlastitu lekciju koju ću prezentirati zadnjega dana učenja u školi u Dublinu, odabrala sam jednu od tema važih u povijesti Irske a koju su domaćini uključili u više aktivnosti - priču o Velikoj gladi koja je prouzročila smrt velikog broja Iraca i emigraciju te tako značajno promijenila tijek povijesti. 

Za prvi dio lekcije, dio koji učitelj treba poslati učenicima i koji oni samostalno uče kod kuće prije dolaska u školu, odabrala sam obrazovni video obrađen u alatu Edpuzzle koji učenici trebaju pogledati i odgovoriti na pitanja razumijevanja, nakon kojega slijedi umna mapa koju sam izradila u alatu Popplet a koju učenici trebaju proučiti i uz pomoć mape prepričati što su naučili iz videa. Video i umnu mapu sam uklopila u Powerpoint prezentaciju i snimila tako da učenici vide mene i čuju sve upute kako napraviti zadatak kod kuće.

Poveznica na snimku moga rada: The Potato Famine Lesson  

U petak, 19. veljače, prezentirala sam svoj rad - prvi dio izrađen na način obrnute učionice, te objasnila kako bi se sat u razredu odvijao nakon što su učenici proučili materijale kod kuće.



Sat u školi bio bi posvećen dubljem učenju, ostavio vremena da se više i kvalitetnije posvetim pojedinim učenicima. Zadaci u razredu bi bili temeljeni na komunikaciji, suradničkom učenju, a krenuli bismo od onoga što su zapamtili i razumjeli kroz prvi dio prema primjeni, analizi, procjenjivanju i stvaranju novih tekstova u govorenju i pisanju. 

F-L-I-P

   Metoda obrnute učionice se uspješno provodi u djelo i nastava je kvalitetna ako su sve četiri komponente na kojima se zasniva kvalitetne i dobro promišljene: fleksibilno okruženje za učenje, velika pažnja posvećena kulturi učenja i sadržajima, te učitelj koji se profesionalno usavršava i kvalitetno vodi, podržava proces učenja.


Praktični savjeti za primjenu obrnute učionice: 







Sustavi za upravljanje učenjem

  

Važno je imati mjesto gdje će učenici sigurno i jednostavno pronaći zadatke za rad kod kuće i kojemu će moći pristupiti da bi izradili neke od zadataka u razredu a često i zadaće. 

Digitalni razred postoji paralelno s fizičkim razredom i nastavni materijali koji se tamo nalaze, upute i zadaci čine cjelinu s materijalima na papiru, aktivnostima u fizičkom razredu. 

Na ovaj način omogućujemo učenicima kvalitetnije učenje, veću samostalnost i mogućnost boljeg upravljanja svojim učenjem. 


Osim sustava navedenih na slici, vrlo su korisni sustavi Loomen (Carnet), Schoology, Canvas. 

Važno je da učenici i učitelj nauče koristiti sustav tako da im je pomoć i omogućuje produženo i kvalitetnije učenje a ne predtavlja prepreku. Da bi se to dogodilo sve strane moraju imati pristup i vladati korištenjem sustava tako da im ne predstavlja nikakav dodatan napor ili stres. 

Digitalni alati za izradu sadržaja

  

Video kao dio lekcije za samostalno učenje 

Za obradu pretvaranja video materijala u nastavne materijale prikladne za učenje kod kuće, polaznici tečaja  Flipped Classroom isprobali su alate. Pregledavali smo već pripremljene primjere zadataka ali i prilagođavali i izrađivali vlastite. 

Primjeri vrlo korisnih alata su Edpuzzle i Nearpod. 

Edpuzzle je alat koji omogućava učitelju da u video materijale umetne zadatke tako da učenici ne gledaju pasivno video nego imaju pitanja i bilješke unutar videa koja im pomažu u razumijevanju, provjeravaju njihovo razumijevanje. Na mjestima u videu koje učitelj odabere, video se zaustavlja i pokazuje se zadatak koji treba izršiti prije nastavka gledanja.

Stranica Edpuzzle ima pretraživanje koje omogućava učitelju pristup već izrađenim zadacima koje može koristiti ili adaptirati za svoje učenike. 

Upute kako koristiti Edpuzzle kao učitelj: 

https://support.edpuzzle.-com/hc/en-us/categories/360000701132-For-Teachers

Zanimljiv video koji je korišten za vrijeme tečaja kao početni nastavni materijal na kojem su učitelji radili u ulozi učenika: 

https://edpuzzle.com/media/620cf5eaa441f242d38b45d8

Nearpod također omogućava pretvaranje video materijala u koristan nastavni materijal za samostalno učenje. Polaznici su se okušali u izradi zadatka, ovaj put za kolege, tako da smo video prikazan na YouTube servisu pretvorili u aktivnost na Nearpodu. 

Primjer: https://app.nearpod.com/?pin=JUFQWd

Digitalne umne mape 

Osim obrađenih video materijala za prvi dio obrnute lekcije, koristili smo i više digitalnih alata za izradu umnih mapa: 

Coggle: https://coggle.it/

Mindmeister: https://www.mindmeister.com/

Popplet: https://www.popplet.com/

Primjer umne mape izrađena za aktivnost The Potato Famine: 




Snimanje uputa i zadataka za individualno samostalno učenje kod kuće

Primjeri alata za snimanje ekrana, s uključenom kamerom i mikrofonom, koji su korišteni za izradu nastavnih materijala: 

PowerPoint 

Screencastomatic: https://screencast-o-matic.com/

Loom: https://www.loom.com/screen-recorder

Ostali alati koje su učitelji predložili:

- Movavi,

- Screencastify.

Diferencijacija




Video o temi diferencijacije, govor Carol Tomlinson, polaznici tečaja su trebali pretvoriti u aktivnost u alatu Nearpod da bi ga podijelili sa svojim kolegama u svrhu stručnog usavršavanja. 

Poveznica na YouTube video: 

Radeći samostalno ili u paru na videu, polaznici su pretvorili video u zadatak u Nearpodu tako da su unutar videa umetnuli razne vrste pitanja. 

Postavljanje pitanja ili bilješki unutar videa je važno kad izrađujemo zadatak za obrnutu učionicu jer na taj način vodimo učenika kroz materijale i tako osiguravamo da se kvalitetno pripremi za rad u razredu. 

Aktivnosti u razredu - metode suradničkog učenja

 


Zamjenom mjesta rada kod kuće i rada u razredu, pruža se mogućnost postaviti učenika u centar poučavanja i posvetiti više vremena svakom učeniku u razredu. 

Aktivnosti kroz koje su polaznici tečaja "Flipped Learning" isprobavali u ulozi učenika te o njihovoj primjenjivosti u svojoj nastavi raspravljali s pozicije učitelja: 

1. Think - Pair - Share 

Kroz ovu metodu suradničkog učenja učenici prvo formuliraju vlastite ideje a onda ih raspravljaju, uspoređuju, dopunjuju i razmjenjuju s drugim učenicima, najprije u paru a onda u skupini. 

2. Hot Seat 

Jedan učenik je na "vrućem stolcu"  tj. okrenut leđima učitelju i ploči na kojoj učitelj zadaje riječi koje treba pogoditi. Učenik komunicira samo sa svojom skupinom prema kojoj je okrenut i koji mu moraju što preciznije objasniti zadani termin da bi on došao do točnog odgovora kojeg ne može vidjeti. 

3. Fishbowl 

Učenici sjede u dva kruga. Govore / raspravljaju o zadanoj temi samo učenici u unutarnjem krugu. Učenici u vanjskom krugu slušaju i moraju dati povratnu informaciju kolegama prema kriterijima koji su unaprijed zadani. 

4. Jigsaw model 

Učenici se dijele u skupine a zadatak se dijeli na podzadatke, po jedan dio za svaku skupinu. U jednoj skupini svaki učenik dobiva isti podzadatak i zajedno moraju naučiti svoj dio. Nakon toga se formiraju nove skupine u kojima je svaki član ekspert za jedan dio cijelog zadatka i pridonosi učenju tako da o svom dijelu pouči ostale u svojoj grupi te tako zajedno rješavaju cijeli zadatak. 

5. Brainstorming 

O temi koju zada učitelj učenici u skupini slobodno daju svoje ideje. Ideje se ne odbacuju niti ne kritiziraju i svatko može i treba slobodno izraziti svoje misli o zadanoj temi. 

6. Šest šešira 

Svaki šešir označava gledanje na temu/problem na određeni način. Plavi šešir označava organizatora i osoba koja ga ima određuje proceduru samoga rada na zadatku, rasprave. Bijeli šešir je znak da se iznose samo činjenice a crveni da se govori samo o osjećajima. Žuti šešir označava raspravu o pozitivnim aspektima a crni o negativnima. Zeleni šešir traži samo izražavanje kreativnosti. Aktivnost se može organizirati na više načina. Svaki član skupine može imati svoj šešir i na svoj način doprinositi rješavanju. Također, cijela skupina može imati zadani šešir fokusirati raspravu ovisno o dobivenom šeširu. Ponekad se ne koriste svih šest šešira nego odabrani manji broj od ovih šest mogućnosti. 


Sve ove metode suradničkog se odlično uklapaju u obrnutu učionicu. Omogućuju bolje razumijevanje sadržaja koji se uče, bolji uspjeh i razmišljanje višega reda. 

Na tečaju smo se podsjetili Bloomove taksonomije: 


U obrnutoj učionici učenici su motivirani i aktivni,  atmosfera u razredu i odnosi među učenicima kvalitetniji. 

 




Dublin Walking Tour - učitelji upoznaju grad domaćin tečaja

 Nakon drugog dana učenja o primjeni, prednostima i nedostacima rada u obrnutoj učionici, polaznici tečaja su proveli poslijepodne u šetnji centrom Dublina u pratnji stručnog vodiča za razgled grada. Čuli smo priče povezane sa dijelovima grada, arhitekturom, spomenicima i ljudima koji su ovdje živjeli. 









 

Uvodne aktivnosti - Icebreakers

Dublin, 14. veljače 2022.  

Nakon službenog upoznavanja i predstavljanja plana aktivnosti za prvi dan, vrijeme je za aktivnosti kroz koje sudionici upoznaju ostale članove grupe, domaćine i kulturu zemlje u kojoj se tečaj održava. 

Aktivnosti: 

  • Haon, do, tri 
Sudionici rade u parovima. Učimo da na irskom jeziku ovako brojimo 1, 2, 3. kroz niz zabavnih aktivnosti u kojima parovi slijede upute i broje naizmjenično do tri a u svakom krugu vježbe brojanje prati drugačija uputa, npr. nakon koga broja treba jedan od članova para pljesnuti ruka, potapšati koljena, dići ruke itd. Aktivnost omogućava kretanje, ponavljanjem se riječi brzo zapamte, stvara se ugodna opuštena atmosfera. 

  • Hurling 
Nova podjela u parove nakon koje jedan član svakog para iziđe iz razreda a drugi od učitelja uči potez udaranja loptice u sportu popularnom u Irskoj koji se zove hurling. Kad se ostatak skupine vrati u razred, svatko objašnjava svom partneru kako treba izvesti potez. Dozvoljeno je samo objašnjavati riječima, nema pokazivanja rukama niti imitiranja poteza. Dokaz uspješnosti rada u paru je pravilno izvođenje koje pokušava izvesti član para koji je bio vani i nije vidio učitelja kako to radi. 

Uputa: palica se treba postaviti na loptu kao na slici, brzo povući loptu prema sebi i u zrak a onda je udariti dok je u zraku. 


  • Postaje na zidu 
Na zidovima učionice su papiri s pitanjima koja potiču raspravu, razmjenu mišljenja i upoznavanje sudionika. Npr. što učitelje motivira za učenje, čime bi se bavili da nisu učitelji i sl. 
Sudionici se u malim skupinama kreću po postajama. Pored svakog pitanja mogu ostati pet minuta i raspravljati o temi koju otvara pitanje. 
  • Zauzimanje stava 
Sudionici odlaskom prema dva suprotna ugla učionice pokazuju svoj odgovor na pitanje koje uključuje izbor (jedno ili drugo). Teme pitanja su iz stručnog usavršavanja, života učitelja, interesa za upoznavanje irske kulture. 
  • Biografija u 7 riječi 

Svaki sudionik u kratkom vremenu razmišljanja napiše sedam riječi kroz koje se može predstaviti. U parovima sudionici ispričaju svoju priču a onda prepričaju što su naučili o svom partneru još jednom od sudionika. 
Aktivnost pruža mogućnost razmišljanja o sebi, sažetog izražavanja, postavljanja pitanja da bi se upoznala druga osoba, prepričavanja priče koju smo čuli - vrlo prikladna za sve predmete, posebno za učenje stranog jezika gdje ima i važnost za razvijanje komunikacije na stranom jeziku. 

Obrnuta učionica - prepreke i kako ih zaobići

1. Uvodna rasprava o pojmu obrnute učionice i razmjena mišljenja o načinima kako primijeniti ovaj način poučavanja. 

Što podrazumijevamo pod pojmom "flipped classroom" - kratko objašnjenje u videu: 

The Flipped Classroom Model by Sprouts Schools

Slika 1: Usporedba tradicionalne i obrnute učionice

2. Prepreke koje učitelji najčešće uočavaju za uvođenje ove metode, mišljenja polaznika i rasprava. 

Video: Flipped-Learning Toolkit: Overcoming Common Hurdles by Jon Bergmann i Aaron Sams: 

YouTube video


Slika 2: Sudionici tečaja sudjeluju u aktivnostima

Slika 3: Mentimeter kao uvod u raspravu o mogućim preprekama za korištenje obrnute učionice



Slika 4: Prednosti i nedostatci obrnute učionice 




Slika 5: Sažetak savjeta iz videa 


Predstavljanje sudionika tečaja - Turopoljska podgutnica stiže u Irsku

 Na početku tečaja sudionici su se upoznali kroz niz aktivnosti od kojih je svima najzanimljivija bila predstavljanje svakog polaznika uz pomoć unaprijed pripremljene prezentacije u kojoj je svaki sudionik predstavio neku posebnost kraja iz kojega dolazi. 

Od kolegica iz Poljske smo saznali o bogatoj prošlosti njihovog kraja o kojoj svjedoče dvorci i spomenici koje su pokazali. Čuli smo priče o dvorcu u Njemačkoj, festivalu vina koji se održava u vrijeme berbe grožđa na Cipru. Naučili smo porijeklo riječi "spruce" koja je u engleski došla iz nekad pruskih krajeva, upoznali se s amblemima i značkama škola sudionika, te impresivnom tradicijom njihanja velikog zvona za tamjan u Galiciji. 

Veliku Goricu u kojoj se nalazi Osnovna škola Nikole Hribara, Turopolje i Hrvatsku, predstavila sam kroz digitalnu prezentaciju i donošenjem stvarnog predmeta - turopoljske podgutnice, te sam ispričala priču o tom predmetu kojega smatramo prethodnikom kravate. Kolege su pratili s velikim zanimanjem, pitali puno pitanja i naučili porijeklo riječi "cravat". Pronašli smo još nekoliko jezika u kojima je riječ za kravatu vrlo slična hrvatskoj riječi. 

Prezentacija koju sam prikazala se može pregledati ovdje.






Obrnuta učionica u Dublinu

 Od 14. do 19. veljače 2022. organiziran je tečaj stručnog usavršavanja za učitelje "Flipped Classroom" u organizaciji Europass Teacher Academy Ireland, s voditeljem Michaelom Farrellom. 

Tečaj se održava u prostoru škole St Mary's Boys National School u ulici Haddington Road u glavnom gradu Irske, Dublinu. Škola je lijepa građevina koja se nalazi u lijepo uređenom i tihom dvorištu crkve St Mary's Church, te pored osnovne škole za dječake i djevojčice na čijem su ulazu posteri koji pozivaju na upis u školu. 

Pohađanje ovoga tečaja u Dublinu je zadnja od pet mobilnosti učitelja Osnovne škole Nikole Hribara u sklopu dvogodišnjeg Erasmus projekta "Teaching for the Future". Jedina sam učiteljica iz Hrvatske u grupi od deset učitelja iz Njemačke, Poljske, Španjolske, Cipra i Hrvatske. 

Datum početka mobilnost je odgađan tri puta zbog kovida i bolesti učitelja. Prvi dan aktivnosti pokazuje da se radi o aktivnosti vrijednoj čekanja. 


Slika 1: Ulaz u školu


Slika 2: Škola na karti grada


Slika 3: Crkva u istom dvorištu



Slika 4: Raspored za sudionike 


Pretplati se na: Postovi (Atom)

Koraci u izradi lekcije u obrnutoj učionici

  Rad u obrnutoj učionici traži pažljivo planiranje i povezivanje ishoda, vrednovanja, aktivnosti za rad kod kuće i aktivnosti za rad u razr...